September 17th, 2015

Аааа! Снова русский!!!

Младший-второклассник начал наконец-то приносить оценки. Практически по всем предметам –пятерки (он вообще умница и учится с удовольствием). Кроме русского. По русскому –тройки. Я, как человек, тяжело травмированный русским еще со старшим ребенком, тут же взяла тетрадки и начала вникать. Так… Ошибок почти нет. Почерк читабельный, хотя явно ухудшается. Помарки. Тоже, на мой вкус, не очень много, но есть. Местами не выделены орфограммы (хотя, буквы написаны верные).
Расспрашиваю сына. Он признается, что на уроке писать то, что диктует учительница, не успевает, поэтому не все выделяет.
Я, конечно, не логопед, но, по-моему, ясно, что у ребенка неправильно поставлена рука, и с этим надо что-то делать.
Подхожу к учительнице. Она у нас совсем молодая, после института.
Она: -Да, он очень внимательный и старательный. Всегда на уроке работает, никогда не отвлекается.
Я: -А с русским что?
-Ой, плохо. Орфограммы, правда, знает. Но пишет коряво, и помарки. И почему он позволяет себе не выполнять задание? Я сказала, выделять орфограммы, а он не выделяет!
-Понимаете, он, похоже, не может писать с такой скоростью, с какой вы диктуете.
-Но я не могу ради него одного диктовать медленнее!
-А что вы предлагаете?
-Надо больше стараться!
-А как?
-Тренироваться!
-То есть еще больше писать? Он же и от обычной нагрузки очень устает.
-Тренироваться и стараться. И быть внимательным.

Вот интересно. То, что в педвузах даже основам логопедии не обучают, я уже поняла. Но с логикой там, похоже, тоже немалые проблемы.
Как хорошо, что есть проверенный логопед! Срочно идем к ней. Прощай очередная куча денег!