sovenok101

Младший сын все серьезнее и серьезнее относится к сказкам, где главный герой -младший из трех братьев (и, разумеется, самый успешный). Любимая песня у него -"Баллада о трех сыновьях" Мельницы. В школе задали пересказ "Конька-горбунка" (совсем озверели -это в третьем-то классе!), и он просто смакует описание семейных обстоятельств главного героя. Да и прочие сказки вроде Царевны-лягушки и разных Иванов-царевичей с Иванами-дураками у него явно в почете.
А ведь мы с ним еще год назад прочитали "Ходячий замок", где высмеиваются все эти сказочные стереотипы. И он первый над ними смеялся. И все таки...может, зря мы его Ванечкой назвали?

Объясните мне, господа, сведущие в педагогике, зачем третьеклассникам задают на дом списывать тексты? Причем, не "спишите, расставляя запятые" (что по-моему тоже бред: почему нельзя расставить запятые в ксерокопии упражнения?), а просто текст -в нашем случае любой рассказ Пришвина. По выходным, писать от забора и до обеда.
Почерк у ребенка нормальный и вполне устойчивый -спасибо логопеду: одно занятие и месяц упражнений и рука встала как надо. Кстати, при превышении определенных объемов писанины он явно снова испортится и станет почти врачебным.
Грамматика при списывании не усваивается -анализа не происходит, да и вообще мозги отключаются. Содержание текста тоже проходит мимо. Так зачем? Чтобы и в выходные не смели отдыхать и окончательно возненавидели русский язык и Пришвина? Чтобы было за что упрекать и ставить двойки? Вот, ей богу, других мотивов я не вижу.