В противовес предыдущей мрачной истории. Похоже, у бабушки туча разновозрастных внучек.
Я старательно делала спокойное лицо, и от этого ещё больше хотелось плакать. Он опять отобрал портфель, вытащил тетрадки с домашним заданием, а портфель несколько раз пул ногой. Задание списал, предварительно сверив результат с ответами в конце учебника. Я пару раз специально делала всё неправильно, решив, что двойка не такая большая цена за месть. В итоге мой портфель получил двойную порцию пинков, а мучитель стал осторожнее. ( Collapse )
Вслед теме "чему учат в школе". Обсуждаем с младшими предстоящую поездку: Суздаль - Дивеево - Муром. Младший, задумчиво: - Я так понимаю, Муром это не совсем Мурманск? Я: - Знания по географии родного края просто зашкаливают! Интересно, чему вас в школе учат? Младший: - Зато я могу показать на карте озеро Верхнее и Титикаку.
PS: Вопрос к знатокам. Что интересного посмотреть в Муроме и окрестностях?
Младший решил записаться на курс программирования в школе, на следующий год. А там - сюрприз! - экзамен. Судя по темам и билетам, от соискателей требуется на каком-то уровне знать Python. Вроде были какие-то допы, где этому учили, но младший туда не ходил. ( Collapse )
Рассказываю школьникам про боль. Рецепторы, простогландины, чувствительные нейроны, проводящие пути, вот это всё. Рассказываю, что болевой импульс успевает испортить настроение через гипоталамус, до того, как дойдёт до коры и осознается как собственно боль. Дети дружно кивают и вспоминают мои рассказы про то, что у человека с хронической болью обычно сильно портится характер, и что если его от боли избавить, вся вредность и злобность волшебным образом исчезает. На них это произвело сильное впечатление. Теперь они, увидев озлобленного человека, способны спросить: "Что у тебя болит?" Чему-то я их всё-таки научила.
Снимаю школьнику ЭКГ и напеваю себе под нос: "Моё сердце остановилось, моё сердце замерло...". В классе наступает гробовая тишина, а подопытный мальчик смотрит на меня с ужасом. Я, конечно, не претендую на гордое звание певицы, но неужели моё мурлыканье так уж ужасно? Целый урок мы со школьниками разбирали, что такое ЭКГ, как из разности потенциалов на клеточной мембране образуется тот самый вектор, проекцию которого мы записываем в виде странных линий на плёнке. Думаете мне, для которой физика в универе была самым головоломным из всех предметов, это было легко??? Ну вот я и расслабилась, когда с теорией покончено, иллюстрации и клинические случаи разобраны, все подходящие теме байки рассказаны, а дети выстроились в очередь за настоящей собственной плёнкой ЭКГ. Я с удивлением смотрю на детей, они на меня, повисает пауза, наконец самая деликатная девочка объясняет: "Понимаете, от вас такие слова звучат очень...двусмысленно". Действительно. Надо в следующий раз как-то фильтровать.
В школьных родительских сообществах собирают подписи против использования на уроках электронных досок. Раздобыли санпин,по которому включать их можно не больше чем на 15 минут для средней школы. Для тех, кто не в курсе, это монитор размером с обычную доску, который умеет быть как нормальным монитором, так и доской (программа-рисовалка, рисовать можно хоть пальцем). В петиции требуют ввести жёсткий тайминг, а большую часть урока писать мелом на обычной доске. Мне одной кажется, что мир сошел с ума?
В третий раз за последний месяц напоминаю детям - школьникам, что такая опция как несделанное домашнее задание существует. Относительно дочки напоминаю всем старшим, что её домашняя работа - её проблема и ответственность, причём не перед нами, а перед учительницей. И что вообще-то в первом классе домашняя работа не обязательна.
