Провела у детей занятие про никотин и курение. Так как просто заниматься запугиванием скучно, то в лекцию впихнула понятие синапса, ацетилхолин, н- и м-холинорецепторы, мухоморы, беладонну, кураре, релаксанты, ботокс, миастению, фосфорорганику и все такое любопытное вокруг ацетилхолиновых синапсов. Даже самой было интересно запихнуть половину фармакологии с токсикологией в одну картинку. ( Collapse )
В общем, год зажег. И даже не работой, с работой в итоге вышел скорее плюс. Родственники зажгли по полной. Но это рассказывать неинтересно. Семейство радует. Старший ушёл в автономное плавание и уже успел соскучиться - в Финляндию он полетел с нами, что очень здорово. Взроооослый! Средний вовсю студент. Учится, нравится. Пока настроен специализироваться на сурдопедагогике, это работа со слабослышашими. А там видно будет. Младшие растут, как и положено младшим. Ужасно забавные. Муж периодически намекает, что пора мне вернуться к домохозяйствованию, но дети и так прекрасно со всем справляются, не стоит нарушать идиллию. Совершенно новым и неожиданным для меня стало преподавание в школе. С одной стороны, времени на подготовку к каждому уроку уходит очень много. С другой, дети очень благодарные и заинтересованные слушатели. И благодаря им смотришь на медицину под совершенно новым углом. Кстати, мой посыл, что записывать не надо, просто слушайте и постарайтесь вникнуть, в школе не проходит: если руки не задействованы, мозги отключаются. Это мне сами дети объяснили. Ну и из нового: одно хорошее издательство предложило мне сделать на основе этого блога, естественно, медицинской его части, книгу. Если всё пойдет по плану, осенью она будет издана. Совершенно неожиданно и страшно интересно, что в итоге получится. Книг я ещё не писала.
Провела сегодня последнее в этом году занятие у школьников. Тема - история медицины. Просто небольшой обзорчик периода 19-21 веков: было - стало. Естественно, самое-самое основное. Как умирал Пушкин и что мы можем сделать с такими ранениями и их осложнениями сейчас, и как это стало возможно, что для этого открыли- изобрели. Всё очень сжато и со страшными картинками. Думала: ну чем можно впечатлить поколение айфонов, которое и на нас-то смотрит как на пережитки прошлого, а уж в то, что была жизнь до интернета, вообще не верят. Ну про хирургов, которые не мыли руки, про операции без обезболивания, про фатальность банального аппендицита, про смерти от бешенства, про полиомиелит и железные легкие...про открытия конца 19- начала 20 века и как всё бурно развивалось. После лекции подходит ко мне девочка, которая больше всех перебивала и пыталась увести в сторону, и говорит: "Спасибо! Я столько нового узнала и вы так интересно рассказываете!" Правда, перед этим мы лично с ней обсудили пару медицинских тем от сибирской язвы до ЭКО. Приятно! Настоящий новогодний подарок. Наверное всё это действительно не зря.
Провела у школьников проверочное занятие. Без предупреждения, так получилось. Сначала они мне рисовали на доске теорию. Потом решали задачки: я давала вводную и анализы -КЩС и газы вены и артерии + электролиты. ( Collapse )
Школьники меня восхищают. Ну ладно, 10-е классы, они уже много что проходили по биологии и многе знают. Но 8 и 9-е? Я была уверена, что к третьему - четвертому занятию они разбегутся. Но нет, ходят, слушают, вникают, даже начали задавать вопросы. Сегодня разбирали нарушения транспорта газов и клеточного дыхания: шок, кровопотеря, гемолиз, угарный газ, цианиды, всякое такое. Если рассматривать все с точки зрения путешествия кислорода от внешнего мира к дыхательной цепи митохондрий, то последовательность вполне логичная. По дороге отмечаем, что происходит с основными параметрами газов крови и как на это реагирует дыхательный центр. Так вот, дети втянулись в игру и иногда сами догадываются, что и как меняется. Например, сообразили, что при шоке сатурация в вене будет высокой, как в артерии. Легкие и сердце разобрали в прошлый раз. После каникул будем решать задачи. Пусть почувствуют себя Хаусами!
